fixed typos

Author: jenuk

basics/gdb.tex

@@ -64,7 +64,7 @@
         \texttt{b} und so weiter. Geht das Programm Schritt für Schritt durch
         und lasst euch die Werte von \texttt{a}, \texttt{b} und \texttt{c} in
         jedem Schritt ausgeben. Wenn der debugger euch sagt, dass euer Programm
-        beeendet wurde, gebt \texttt{quit} ein und beendet ihn.
+        beendet wurde, gebt \texttt{quit} ein und beendet ihn.
 \end{enumerate}
 
 \textbf{Spiel:}

basics/input.tex

@@ -27,7 +27,7 @@
 \textbf{Praxis:}
 \begin{enumerate}
     \item Öffnet die Datei \texttt{vorkurs/lektion03/helloyou.cpp} in eurem Texteditor
-    \item Öffnet ein Terminal und wechselt in das Verzeichnis \texttt{vorkurs/lektion3}
+    \item Öffnet ein Terminal und wechselt in das Verzeichnis \texttt{vorkurs/lektion03}
     \item Kompiliert im Terminal die Datei (\texttt{g++ -o helloyou
         helloyou.cpp}) und führt sie aus (\texttt{./helloyou})
     \item Versucht verschiedene Eingaben an das Programm und beobachtet, was passiert

basics/intro.tex

@@ -6,8 +6,8 @@ \chapter{Die Basics}
 Wir werden rausfinden, was ein Compiler ist, wie ein Programm abläuft und wie
 man es startet. Wir werden Benutzereingaben verarbeiten und Ausgaben an die
 Nutzerin geben. Wir lassen den Computer Rechnungen für uns anstellen und
-lernen, was der Kontrollfluß ist - und wie man ihn beeinflusst. Zuletzt werden
-wir Arrays kennenlernen und unser erstes nützliches Progamm schreiben.
+lernen, was der Kontrollfluß ist -- und wie man ihn beeinflusst. Zuletzt werden
+wir Vektoren kennenlernen und unser erstes nützliches Progamm schreiben.
 
 \pagestyle{fancy}
 \input{basics/hello_world}

basics/konsole.tex

@@ -8,10 +8,10 @@
 kommerziellen Betriebssystemen kennt verbreiten, bleibt die Shell immer noch das
 Mittel der Wahl, wenn man sich mit dem System auseinander setzen, oder auch
 allgemein arbeiten will. Wir erachten zumindest die Shell als wichtig genug, um
-euch direkt zu beginn damit zu konfrontieren.
+euch direkt zu Beginn damit zu konfrontieren.
 
 Wann immer ihr über die Anwendungen ein Terminal startet, wird dort drin
-automatisch auch eine shell gestartet. Die beiden Konzepte sind tatsächlich so
+automatisch auch eine Shell gestartet. Die beiden Konzepte sind tatsächlich so
 eng miteinander verknüpft, dass ihr euch um die Unterschiede erst einmal keine
 Gedanken machen müsst - wann immer ihr Shell oder Terminal hört, denkt einfach
 an das schwarze Fenster mit dem Text. Das ist auch das wesentliche Merkmal der

basics/kontrollfluss.tex

@@ -21,9 +21,9 @@
 
 Wenn wir diesen Fehler beheben wollen, haben wir eigentlich nur zwei
 Möglichkeiten: Die erste ist, die Schuld auf die Benutzerin zu schieben, warum
-versucht er auch, eine 0 einzugeben? Ich hoffe, ihr stimmt zu, dass das nicht
+versucht sie auch, eine 0 einzugeben? Ich hoffe, ihr stimmt zu, dass das nicht
 sehr freundlich wäre. Stellt euch vor, jedes mal, wenn ihr in einem Programm
-einen Wert eingibt, auf den das Programm nicht vorbereitet ist, würde es direkt
+einen Wert eingebt, auf den das Programm nicht vorbereitet ist, würde es direkt
 abstürzen. Das fändet ihr vermutlich nicht so gut, es sollte doch zumindest mal
 eine Fehlermeldung ausgeben und die Nutzerin informieren, dass sie was falsch
 gemacht hat.

basics/stdbib.tex

@@ -22,7 +22,7 @@
 Aus diesem Grund leben alle Funktionen und Objekte der \Cpp Standardbibliothek
 im Namespace \texttt{std}. Um auf sie zuzugreifen, müsst ihr dem Compiler
 sagen, aus welchen Namespace ihr sie haben wollt, dazu schreibt ihr eben den
-Namen des Namespaces und zwei Doppenpunkte vor den Namen der Variablen (oder
+Namen des Namespaces und zwei Doppelpunkte vor den Namen der Variablen (oder
 Funktion), also ist \texttt{std::cout} „Die Variable \texttt{cout} aus dem
 Namespace \texttt{std}“.
 

basics/style.tex

@@ -1,6 +1,6 @@
 \lesson{Coding style}
 
-Wir haben mitlerweile hinreichend viele verschiedene Verschachtelungen im
+Wir haben mittlerweile hinreichend viele verschiedene Verschachtelungen im
 Quellcode kennen gelernt, dass es sich lohnt, ein paar Worte über coding styĺe
 zu sprechen.
 
@@ -57,7 +57,7 @@
         vereinfachen. Und ihr dürft nicht vergessen, dass ihr euch vielleicht
         selbst in ein oder zwei Jahren noch einmal euren eigenen Quellcode
         anschauen müsst und ihr werdet wirklich überrascht sein, wie wenig ihr
-        von dem Zeug, welches ihr selbst geschrieben habt verstehen werdet.
+        von dem Zeug, welches ihr selbst geschrieben habt, verstehen werdet.
     \item[Leerzeichen]
         Weniger wichtig als die ersten drei Punkte können trotzdem gezielte
         Leerzeichen (z.B. zwischen Operatoren und Operanden in arithmetischen
@@ -70,7 +70,7 @@
 werdet ihr euch darüber ärgern, manchmal zu recht. Aber versucht im Zweifel
 einen halbwegs sauberen Stil auch als euren eigenen Verbündeten zu sehen, denn
 ob es nun vergessene Klammern, Semikolons oder versteckte Fehler in der
-Operatorpräzedenz sind, ein sauberer Stil kann euch bei allen enorm helfen, sie
+Operatorpräzedenz sind, ein sauberer Stil kann euch bei allen enorm helfen sie
 aufzuspüren.
 
 \textbf{Praxis:}

basics/vektoren.tex

@@ -1,4 +1,4 @@
-\lesson{Vektor}
+F\lesson{Vektor}
 
 Als nächstes wichtiges Konzept in \Cpp werden wir uns \emph{Vektoren} anschauen.
 Vektoren sind eine Möglichkeit, mehrere Elemente des gleichen Typs zusammen zu fassen.
@@ -31,7 +31,7 @@
 
 Es gibt einige Dinge, zu beachten, wenn ihr mit Vektoren arbeitet.
 Das wichtigste ist oben schon genannt -- lasst euch nicht davon verwirren, dass Indizes bei 0 anfangen.
-Aus Versehen über das Array hinaus zu schreiben oder zu lesen ist ein so häufiger Fehler, dass er seinen eigenen Namen bekommen hat: \emph{Off-by-one} error.
+Aus Versehen über den Vektor hinaus zu schreiben oder zu lesen ist ein so häufiger Fehler, dass er seinen eigenen Namen bekommen hat: \emph{Off-by-one} error.
 Wichtig ist, dass der Compiler diesen Zugriff nicht verhindern wird!
 Das ist von daher eine sehr fiese Sache, als dass dieser Fehler auch beim Ausführen nicht immer Probleme machen wird -- aber manchmal lässt er auch euer Programm spontan abstürzen in einem so genannten \emph{segmentation fault}.
 
@@ -40,7 +40,7 @@
 
 \begin{enumerate}
 	\item
-		Schreibt zunächst ein Programm, welches einen Vektor aus 10 Strings erstellt und die Nutzerin 10 mal nach einer Antwortmöglichkeit fragt und die gegebenen Antworten nacheinander in das Array schreibt.
+		Schreibt zunächst ein Programm, welches einen Vektor aus 10 Strings erstellt und die Nutzerin 10 mal nach einer Antwortmöglichkeit fragt und die gegebenen Antworten nacheinander in den Vektor schreibt.
 	\item
 		Fügt nun die Möglichkeit zu, weniger Antworten anzugeben.
 		Dazu könnt ihr zum Beispiel zuerst fragen, wie viele Antwortmöglichkeiten es geben soll und dann so oft fragen.

vorkurs.tex

@@ -37,7 +37,7 @@ \chapter{Vorwort}
 als zum Arbeiten benutzt haben, die vielleicht noch nicht wissen, dass es
 andere Betriebssysteme als DasBekannteVonDerRedmonderFirma™ oder
 DasMitDemApfelDrauf (You probably never heard of it) gibt, geschweige denn,
-dass sie mal eine Shell benutzt haben - oder auch nur wissen, was zur Hölle das
+dass sie mal eine Shell benutzt haben -- oder auch nur wissen, was zur Hölle das
 sein soll.  Die schon mal gehört haben, dass man „Programmieren“ kann, sich
 darunter aber einen magischen Prozess vorstellen, der nur Eingeweihte
 beherrschen und von dem man eigentlich lieber die Finger lässt, wenn man nicht
@@ -51,15 +51,15 @@ \chapter{Vorwort}
 gesehen haben, dass es keinen Grund gibt, ewig zu rätseln, ob ein Algorithmus
 nun korrekt ist und was die richtige Syntax für eine Operation ist, statt
 einfach etwas hinzuschreiben und zu sehen, ob es kompiliert.  Die wichtigste
-Kompetenz, die wir euch vermitteln wollen ist, programmieren zu lernen, also zu
+Kompetenz, die wir euch vermitteln wollen ist, Programmieren zu lernen, also zu
 wissen, wie man eine Fehlermeldung liest, wo man bei Wissenslücken nachschauen
 kann und wen man fragen kann, wenn man mal nicht weiter weiß.
 
 Um diese Ziele zu erreichen, haben wir den Kurs aufgeteilt in viele kleine
 Lektionen. Jede Lektion stellt im Wesentlichen eine abgeschlossene Einheit da,
 die eigenständig (mit bedarfsorientierter Hilfestellung) bearbeitet werden
 sollen. Primär geht es dabei nicht um den dargestellten Inhalt, sondern darum,
-mit diesem herumzuspielen und selbst die cornercases zu entdecken.
+mit diesem herumzuspielen und selbst die Spezialfälle zu entdecken.
 Insbesondere solltet ihr die Lektionen also \emph{nicht} unter künstlichem
 Zeitdruck bearbeiten, das Ziel ist nicht, jede Lektion bearbeitet zu haben,
 sondern jede Lektion entdeckt zu haben.  Selbstverantwortliches Lernen ist