auto commit

Author: O256

docs/essay/grade3/content/plants.md

@@ -2,8 +2,6 @@
 
 ## 篇一 桃花
 
-![桃花林](桃花.webp)
-
    春天，一朵朵粉色的，小小的桃花从树上长出来，一眼望去就像粉色的海洋。轻风吹过，桃花树左右摇摆，像一朵朵奔腾的浪花，轻风停止了，浪花也就停止了。阳光洒落在桃花上，桃花就变成了金黄色的了。
 
    走进桃花林，我才看清桃花的叶是椭圆状披针形，叶缘有粗锯齿。手一滑，就会画出一条白色的条纹。花瓣有白色的，像积雪；有红色的，像一盏盏灯笼；有粉色的，像小坠子。一阵风吹过来，一阵清香从我鼻子前飘过，我真想把这一股清香永远留在身边。
@@ -12,51 +10,8 @@
 
    桃花真是太美丽了。
 
-> **针对这篇桃花主题的作文，可以引导孩子思考以下问题（由浅入深）：**
->
-> 1. 观察细节
->
-> 你能找出文中描写桃花颜色的三个不同状态吗？（晴天/雨天/水中）
->
-> 作者用哪些感官来观察桃花？（视觉-颜色变化、触觉-叶片触感、嗅觉-清香）
->
-> 2. 修辞手法
->
-> "桃花树左右摇摆，像一朵朵奔腾的浪花" 这个比喻好在哪里？
->
-> 找找文中把桃花当人来写的句子（拟人），比如"玩捉迷藏"这样的描写
->
-> 3. 情感体会
->
-> 你觉得作者在桃花林里是什么心情？从哪里能看出来？
-> 如果是你和妈妈一起摇桃花树，会发生什么有趣的事？
->
-> 4. 想象拓展
->
-> 如果变成桃花飘到小河里，你还会看见哪些文中没写到的小动物？
->
-> 试着给"桃花雨"的画面配一段音乐，你会选择什么乐器？为什么？
->
-> 5. 结构分析
->
-> 开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
->
-> 第三段从"桃花雨"写到小动物，这样的过渡自然吗？
->
-> 6. 建议引导方式：
->
-> 先让孩子大声朗读，用彩笔标出喜欢的句子
->
-> 选择3-4个问题讨论，保持趣味性
->
-> 鼓励模仿文中写法（如比喻句）描写其他花朵
->
-> 实际观察一次花朵，对比文中描写
-
 ## 篇二 风信子
 
-![风信子](风信子.webp)
-
    我有一个植物朋友，它的学名叫"风信子"。我叫它"会开花的洋葱"，因为它的茎看起来像一个紫色的洋葱。我的植物朋友风信子在还没有长出叶子的时候，它的茎呈球形，球形的茎下长出了一大把长长的、白白的根，像一把白色的大刷子。
 
    过了一段时间，风信子长出了碧绿碧绿的叶子，它的叶子呈长条形，就像大蒜苗一样。叶子的顶端尖尖的，像我们的小手指尖。叶子的肉厚厚的，用手摸上去很厚实。叶脉呈深绿色，上面的许多竖条纹。叶柄为浅绿色，稍微带了一点儿黄色。