Den sensoriske og kontekstbaseret sprog-lærings portal for børn, der blander læringsstile med tilføjet fokus på sammenhængen mellem sensoriske oplevelser og kontekstualiseret skriveopgaver.
Baseret på Goode 2000, og Sams 2003, blev det opdaget at børn, burde ikke blive undervist i grammatik eksplicit ift. reglerne, men på den samme måde, som de lærer deres modersmål verbalt. Det kommer i kontekst af deres liv, og med en forståelse for simpel fortids- og simpel nutids forklaringer.
Børn vil blive givet opgaver baseret på enten nøgleord, sanser eller på flere sprog. Opgaverne skal løses enten i nutid eller datid.
- Nøgleordsfraser: Barnet bliver givet en skriveopgave, baseret på et eller flere ord, og en kontekst for en tekst som, de skal skrive noget ud fra. Et lille og simpelt eksempel på dette kunne være:
- Computer og AI
Når jeg arbejder på mine opgaver i denne løsning på en PC, er der en type AI, der tjekker min grammatik. Fremtiden er sej!
- Sansebaseret opgaver: Barnet bliver givet et billede, der skal illustrere en smag, duft, følelse eller lignende, som der skal beskrives i teksten.
- Følelser, Skoven, Sommer
Ude i skoven om sommeren, kan man nærmest altid finde fred for sig selv. Hvis man har fred omkring sig, kan man nemmere føle alle sanseoplevelser skoven giver. Blandt andet glæde, når man plukker det perfekte bær, der smager af sol, sommer og ferie.
- Flersprogs opgaver: Barnet får en opgave som beskrevet i 1 og 2, men også til opgave at oversætte deres tekst bagefter, til f.eks. engelsk, tysk eller fransk. Barnet skal skrive deres egen tekst igen, for at iterere over den lærte struktur af sætningen.
Out in the forest at summer, you can almost always find peace for yourself. If you have peace around you, it is easier to feel alle the sensory experiences the forest provides. That includes the happiness, when you pick the perfect berry, that taste like sun, summer and vacation.
Siden opgavernes er yderst tilpasselige (for lærer og brugerne), er ideen at læringen bliver livs-orienteret og fokuseret på f.eks. interesser.
Potentielt kan platformen producerer opgaver baseret på input fra brugeren, i form af et "ønske" til emner, temaer, specifik grammatik-regler og mere.
sankey
%% source,target,value
Samlet opgave , Skriveopgave paa modersmaalet med kontekst: ,70
Samlet opgave, Grammatikreglerne for skriveopgaven: ,20
Samlet opgave, Decideret grammatikbaseret laering: ,10
Ved at samlet opgaven som et "delt mål", ved at iterere over den samme tekst mere end én gang, bliver barnet også aktiveret til at genbesøge de nyligt lærte regler for sproget.
For at kunne få en opgave, skal enten lærer eller barnet, bestemmet hvilken kontekst den skal laves ud fra. Der er pre-defineret kontekst-baseret opgaver, som er sat ud fra krav og regler fra den Danske regering:
Bekendtgørelse om formål, kompetencemål og opmærksomhedspunkter for folkeskolens fag og emner (Fælles Mål): Dansk § 2. Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3. Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
Barnet skal lære konteksten af sproget mht. til:
- At bruge deres modersmål i udvikling af deres personlig og kulturiske identitet + deres empati overfor andre
- Bruge kommunikation til at lære og udvikle deres forståelse af litteratur, oplevelser og tekster fra flere områder som; kreativ skrivning, non-fiction og læringstekster og generel kommunikation
- Styrken til at mestre sproget, til at udvikle deres interesser og bruge sprog på en personlig måde, alene og sammen med andre
- Udvikle analytiske færdigheder til at sammenligne sprog og dets betydning historisk og nu
Disse mål er opnåelige ved at bruge den kontekst-baseret læringsstil til sprog og iterative opgaver.
Som vist i modellen nedenunder, vil opgaverne blive skabt med en kombination af tema + tid (da-/nutid) + PoV + opgaver. Dette skal være fuldt tilpasseligt og bruger-input baseret, hvilket potentielt kan skabe unikke opgaver ved hver interaktion.
Eksempel af kombinationer:
Tema: Mennesker (Peter Pan) Tid: Nutid PoV: Dit eget Opgave: Find på
Skriv en kort historie om Peter Pan i nutid, hvor du skal skrive om hans effekt på samfundet i 2026.
Peter Pan ville være imponeret af det nye Tinkerbell programmeringssprog, der er udviklet af den Amerikanske hær, og inspireret af hendes navn og magiske evner.
Den evaluerende model i løsningen, vil take bruger input (barnets tekst) og evaluere styrken og korrektheden af det. Derefter vil den give feedback. Den feedback gived med forslag til forbeding eller flere opgaver, som der skal løses efter den initielle evaluering.
Din tekst er velskrevet! Skriv endnu en tekst om Peter Pan og hans venner i dagens samfund.
Peter Pan og hans venner kan flyve, ved at få fe-støvd drysset udover dem. Så skal de blot tænke på det bedste ting de ved. Det er lidt som at flyve med SAS international i Danmark i dag, bare meget mere sjovt.
God forsættelse! Skriv noget mere om deres eventyr! Måske ser de noget spændende oppe fra skyerne, hvor de flyver.
osv osv
Siden Staten og skolerne bestemmer kravene til opgaverne, vil SenseLæring blive udviklet med en Basic Standard set af kombinationer, som staten/ admin/ lærer kan tilføje mere til eller ændre.
Alle opgaver skal være indenfor et fastsat regelsæt, der kan fungere eksplicit som et 'skelet'.
Hvis opgaver ændres, eller der tilføjet noget, skal dette også gemmes, så der skal ske deling eller revision af opgaverne. Potentielt kan disse deles på en portal for skolernes undervisere.
Opgavernes sværhedsgrader opdeles efter klassetrin (eller gruppering af trin), således datapunkterne for f.eks. performance for klassetrin kan sammenlignes på skole-, regionalt- og landsplan.
For at undgå potentielle "huller" i læringen på portalen, skal der opsættes faste regler for ekskludering af emner eller decideret ord/ sprog.